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2、复习
采用小组竞赛形式：
①按元音分类复习26个字母。（必答）
②按字母顺序复习26个字母。（必答）
在复习旧课的环节中引入竞争机制，激活课堂气氛。培养学生大胆开口说英语的习惯和团队协作精神。
3、引入开音节和闭音节的区别并学会元音字母在开音节和闭音节中的发音。
4、引入音标词，让学生学会拼读。
5、复习巩固
按上面教学顺序出示音标卡，让学生快速认读48个音标。方法是：全班读，小组读与个别读相结合。
7、拼读音标词训练
① 教师示范拼读。出示课前准备好的音标词卡片5张，教师先示范音标词的拼读过程。方法是：先读单个辅音和单个元音，再把它们连起来拼读。这个过程要让学生体会到：英语的辅音相当于汉语的声母，而元音相当于汉语的韵母。这样，学生就能发挥已有的母语拼读能力优势，利用母语对外语学习的正迁移作用，学得并不困难。
②学生小组合作进行拼读音标词练习。方法是：利用学生用的小音标卡片，先由学生A分别抽出一个辅音音标和一个元音音标，并且把音标分别读出来，学生B则要把这两个音连起来拼读。如：学生A边抽卡片边读/b/、/i:/，学生B要说/bi:/。然后，两人交换角色继续练习。
③学生在合作练习时，教师要进行巡视，及时帮助需要得到帮助的学生。
刚教完48个音标就让学生做这样的拼读训练，目的是要让学生尽快体验到这种立竿见影的效果所带来的成就感。成功的喜悦将会给初学英语的学生以极大的鼓舞，使他们形成积极主动的学习态度。小组合作，编音标词，另一组认读，为学生提供了自主学习和合作交流的机会，也为学生提供了充分表现和自我发展的空间。
8、检查教学效果
设计本环节的目的是为了检查学生是否达到了本节课的目标要求，即能否初步认读所学音素，能否进行简单的拼读练习。检查方法如下：
①出示音标卡，让学生整体认读，小组认读，个别认读（小组竞赛）。
②出示音标词卡，全班拼读，小组拼读，个别拼读（小组竞赛）。
③在检查过程中，如发现学生发音错误，应先由学生帮助学生纠正，在学生无法纠错的情况下，教师给予指出，并着重加以练习。
最后，统计本节小组竞赛的成绩，予以表扬。
9、总结及布置作业
①利用音标卡认读48个音标。
②利用音标卡自编“音标词”，并进行拼读练习，越多越好。
11、板书设计：