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八年级上册《等腰三角形的定义，性质》公开课教案优质课下载
①掌握等腰三角形的性质及其推论。
②运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算。
2、过程与方法目标：
①让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形。
②经历操作、发现、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生协作学习精神，使学生理解事物之间是相互联系和运动变化的，培养学生辩证唯物主义观念。
三、教学重点
等腰三角形的性质定理及其证明
四、教学难点
“三线合一”的理解及例1的讲解
五、教学准备
自制等腰三角形纸片
六、教学过程
（一）、创设情景，引入新知
出示等腰三角形图片。
师生共同回顾：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角
活动1：等腰三角形是不是轴对称图形？如何验证？通过折叠你发现图形中有哪些相等的线段或角？
（二）、合作交流，探索新知
? 活动2：教师出示刚才的等腰三角形纸片，标上字母如图所示：
?
? 学生回答：AB=AC，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠CDA，BD=CD
活动3：由上面的结论我们可以得到等腰三角形如下性质：
性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角