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八年级上册《等腰三角形的定义，性质》最新教案优质课下载
3.进一步体会几何证题的基本方法：分析法和综合法
（二）过程与方法
1.经历观察、操作、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑思维能力
2.引导学生初步学会分析几何证题思路，感觉数学思考过程的条理性
3.加强对符号语言、图形语言、文字语言的相互转化，提高学生分析问题、解决问题能力
（三）情感态度与价值观
1.学生对图形的观察、发现，激发起好奇心和求知欲，
2.并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验、建立学习的自信心
3.通过合作交流，培养团结协作的精神
二、内容分析、教学重点、教学难点：
本节课的教学要求学生掌握等腰三角形的性质定理1、2，使学生会用等腰三角形的性质定理进行证明或计算，逐步渗透几何证题的基本方法：分析法和综合法，培养学生的联想能力。“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据，也是研究等边三角形的基础。等腰三角形的性质定理运用是本课的重点，等腰三角形“三线合一”性质的运用及用文字语言表述的几何命题的证明是本课的难点。
三．教学过程设计：
（一）仔细观察，认识等腰三角形
1.向同学们出示精美的图片
2.找出图片里面的等腰三角形。
等腰三角形相关概念：
定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形
腰、底：等腰三角形中,相等的两条边叫做腰，
顶角、底角：等腰三角形中,两腰的夹角叫做顶角， 腰和底边的夹角叫做底角.
（二）探索等腰三角形的性质
活动1：（1）剪纸（2）剪出的图形是什么图形？
活动2：沿折痕对折等腰三角形ABC
活动3：找出其中重合的线段和角
重合的线段
重合的角