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沪科2011课标版《矩形的判定》新课标教案优质课下载
(3)解决问题：A探索并掌握矩形的判定方法。B利用矩形的判定解决问题。
(4)情感态度和价值观:A让学生在探索过程中加深对矩形的理解，激发他们的求知欲望。B进一步体会矩形的结构美和应用美。
2、教学重点和难点：
(1)重点：矩形的判定方法。(2)难点：合理应用矩形的判定定理解决问题，
3、教材处理：根据教学目标，为突出重点，突破难点，在探索矩形的判定定理1时，用教具演示，四边形的两条对角线在保持互相平分的前提下进行伸缩，当他们的长度相等时平行四边形变为矩形。给学生以直观感受，印象深刻，本节课利用学生自制矩形献给母亲的礼物，为检测礼物是否为矩形，让学生从不同角度思考，提出不同检测方法，判定每种方法的数学原理，让学生体会数学来源于生活又应用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2时，先让学生观察动画按顺序画出矩形，含有三个直角的四边形观察猜想此四边形为矩形，再证明这个猜想。将106页练习2作为例题，从不同角度探讨此题的解题思路，拓展学生的思维空间。
二、教学方法与教学手段：
1、教学方法：本节课通过学生动手实践来学习数学，渗透数学思想，交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会基础知识是解题方法的能源。联想想象直觉分析与综合等思维方法是解题的关键，比较法化规法，抽象概括法，特殊化方法等数学思想方法是解题方法与技巧的灵魂，注重解题研究是提高解题能力的有效途径。
2、教学手段：通过几何画板软件演示验证学生的猜想，激发思考。
三、教学过程：
1、复习回顾，引入新课
让学生动手画图并回顾矩形的性质
画一个矩形ABCD，并回忆：
1.矩形的定义是什么？
2.矩形的边、角、对角线有何性质？
你画的四边形ABCD具备了什么条件？
你确定它是矩形的依据是什么？
定义具有双重作用，既是性质，又是判定
设计意图：①让学生体会性质和判定之间条件和结论互逆的关系；
②进一步体会定义往往既是性质又是判定。
2、观察思考，得出猜想
现有一个四边形ABCD，你能添加一些条件，使其成为矩形吗？
设计意图：①让学生根据图形独立思考矩形需具备的条件；
②独立思考后的合作交流培养学生小组精神和团队意识。
3、电脑验证
在《几何画板》软件中验证猜想的正确性。教师演示，学生观察思考。