《菱形的性质》新课标优质课教案设计

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2.掌握菱形的两条性质。

?过程与方法：

? 1.经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的 形象思维和逻辑推理能力

2.根据菱形的性质进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。

?情感与态度：

1.在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验。

?2.过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.

?教学重、难点：?

教学重点：菱形性质的探求.

教学难点：菱形性质的探求和应用.

?教学用具：

多媒体、平板电脑，学生端，三角板、菱形教具、剪刀、纸

?教学方法：

动手探索、观察分析、概括、归纳、讨论、合作交流讨论。

?突出重点措施：通过学生动手实验、观察、发现、猜想、论证等环节，探究出菱形的性质.

突破难点策略：为了突破难点，采用学生独立思考，教师引导，学生交流的方式，分析问题并解决问题.让学生学会如何应用菱形的性质进行解决问题，培养学生的推理和论证能力.

?1.学生起点分析：纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，已具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。

?2.教学任务分析：本节课是菱形的第1课时，主要内容是菱形的性质，为了体现新课标的要求，在性质的教学方面，采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法，即关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程，进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力.在学生的学习方式上，采用动手实验、自主探索与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化

?3、教学流程：

教学过程（教师活动）学生活动翻转课堂应用 第一环节：发现新知

1.教师拿出可以活动的衣帽架，问同学们衣帽架上有我们熟悉的什么图形，学生不难回答是菱形。借此，我便让学生举出自己身边的菱形图案，例如：美丽的中国结、学校的收缩门等等，我再展示出我收集到的一些生活中的菱形图案，毛衣上的菱形图案、菱形耳环、办公室窗子的防护栏、自动收缩门、操场上地砖拼成的图案。

2.利用制作好的平行四边行教具，将平行四边形的一条边平移到一个固定的位置后，让学生观察图形，引导学生观察教具的变化情况，引出菱形的定义（板书定义）：

定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。（板书）