沪科2011课标版《菱形的性质》公开课教案下载

沪科2011课标版《菱形的性质》公开课教案优质课下载

　　三、教材内容与教材处理

　　本节课主要学习菱形的概念及性质，为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来，我们可以借助学生生活中熟悉的实物“晾架”、或学生熟悉的图片，让学生在欣赏、观察图片的过程中，发现菱形的特点，再通过引导学生进行猜想、动手度量、折叠、旋转、类比等活动，归纳总结出菱形的性质，使学生加深对菱形与平行四边形性质的辨别。

　　四、学情分析

　　学生已经学过了平行四边形、矩形的概念及性质，这为本节课的学习提供了良好的知识和经验储备，对于菱形的性质，学生完全可以通过折叠、旋转、测量、证明等方法得到，但对于菱形与平行四边形的性质的区别与联系，还需通过多种方式辨析。为此，在揭示了菱形的概念及性质之后，再通过练习，让学生加以辨析，以达到灵活理解应用知识解决问题的目的。

　　五、教学目标

　　1.知识与技能：

　　经历菱形的性质的探究过程，理解并掌握菱形的两条性质。

　　2.过程与方法：

　　（1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。

　　（2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学习数学的激情，树立学好数学的信心。

　　六、重难点

　　重点：菱形性质的探求。

　　难点：菱形性质的探求和应用。

　　七、教学过程设计

　　（一）探索一：菱形的定义

　　1.观察下列图形，说说这些四边形有什么共同特点。

　　2.播放菱形的形成课件：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，就得到一个菱形。

　　3.引导学生给图形起名，得出菱形的定义。

　　（二）探索二：菱形的性质

　　猜想1：菱形具有平行四边形的所有性质吗？为什么？

　　猜想2：菱形除具有平行四边形的所有性质外，还具有哪些自己独有的性质？

　　（三）验证猜想

　　教师将事先准备好的菱形的纸片发给学生，让学生利用它类比矩形的性质，看看菱形具有哪些性质，得出结论后，把自己的做法和结论与大家分享。