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沪科2011课标版《平均数、加权平均数》最新教案优质课下载
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新课图片展示，你还能见到这么蓝的天，这么白的云吗？如今大气污染日益严重，你知道它的来源及危害吗？播放小视频.用学生身边的实例引入新课，激发学生的学习兴趣.观察
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新知你想知道我校的空气质量吗？
我校“环保宣传”小组定期对本校的空气含尘量 (即1 m3 空气中含灰尘的质量,单位g/m3 )进行检测，下面是某天每隔2h 测得的数据：
0.03，0.04，0.03，0.02，0.04，0.01
0.03，0.03，0.04，0.05，0.01，0.03
由单位就可以知道空气含尘量表示的含义是什么？
如果只测量中午时刻的空气含尘量是0.01，就断定这一天的空气含尘量是0.01 g/m3可以吗？为什么？
仔细观察数据，你能获取哪些信息？
为了清晰地反映这组数据的变化趋势，我们可以借助于什么？
如何来绘制折线统计图呢？
你会选用哪一个数据说明这一天的空气含尘量呢？
不断提问，形成问题串，逐步引导学生得出：平均数是反映这组数据的平均水平，显示这组数据集中趋势的特征量.
小学里学习了用具体数字求平均数，进入中学后，学习了用字母表示数，板书平均数的定义：
一般地，如果有n个数据x1，x2，…，xn，
那么， eq ﹨f(1,n) (x1＋x2＋…＋xn)就是这组数据的平均数，用“ ”表示，读作x拔，即 ＝ eq ﹨f(1,n) (x1＋x2＋…＋xn)引导学生观察、交流，体会收集数据、整理数据、分析数据的重要性；对平均数的计算公式从感性认识上升到理性认识，熟练计算平均数, 掌握平均数的概念.
举例
应用人们说“女性寿命比男性寿命长”是依据什么得出的？
生活中的平均数还有哪些?（学生举例）体会平均数在生活中的广泛应用.动手
计算