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《黄金分割》新课标教案优质课下载
知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点；并在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容。
（2）过程与方法目标：
经历观察、测量、计算、思考、交流、实际操作等过程，学会与人合作，并获得几何学习一些常用方法：观察、作图、推理验证、归纳总结等。
（3）情感与态度目标：
感受黄金分割的文化价值，认识到数学与人类生活的密切联系，对人类历史发展的作用。
三、教学重难点
重点：了解黄金分割的意义，并能简单运用。
难点：黄金分割的引入以及学生对黄金分割的价值的理解。
四、教法与学法
基于以上教材特点和学生情况的分析，我在本节课主要采用“引导——发现教学法”，借助于计算机课件，通过“问题情景——解释——应用”的模式展开教学。
五、教学过程
活动一：看一看，说一说
观察下图中的3张照片，哪张构图最美？说说你是怎么想的。
设计意图：
手机的存在，使拍照成为学生非常熟悉的一种生活情境，因此本活动旨在学生思维最近发展区内激活一个经验基础。意在让学生感受“匀称、协调”的普遍存在性，通过围绕情境问题展开思考、对话，感受“匀称、协调”背后的数学化特征，催生学生将自己的学习活动向“测量、计算、猜想、验证、定义”等更复杂的认知活动跳跃。
活动二：量一量，算一算
在学习单中测量图中AB，AC，BC，计算比值并填表。（精确到0.01）
类别ABACBC 测量计算
设计意图：
通过亲身测量、计算，直观感知“匀称、协调”背后的数学化特征是“成比例”。
活动三：想一想，说一说
思考：从计算结果，你有什么发现？说一说。
设计意图：
通过思考、交流，进一步明确“匀称、协调”背后的数学化特征是“成比例”，催生“黄金分割”的生长，体现学习“黄金分割”的必要性。
活动四：算一算，议一议