九年级上册《22.4图形的位似变换》优质课教案设计

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2、能力目标：

= 1 ﹨ GB3 ① 利用图形的位似解决一些简单的实际问题；

= 2 ﹨ GB3 ② 在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操作能力。

3、情感目标：

= 1 ﹨ GB3 ① 通过学习培养学生的合作意识；

= 2 ﹨ GB3 ② 通过探究提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握位似图形的定义和性质；

教学难点：

运用定义和性质进行简单的位似图形的证明和计算。

教学方法：

从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、发现、动手操作、归纳、交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；提高学生自主探究、合作交流和分析归纳能力；同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。

教学准备：

刻度尺、为每个小组准备好一张白纸、多媒体

教学手段：

小组合作、多媒体辅助教学

教学设计说明：

1、为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的认识.

2、探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新.

教学过程：

创设情境 引入新知

1、复习旧知（3分钟）：复习上节课学习的位似图形的定义以及从定义中总结出来的三要素

2、观察两个正方形摆放在一起，看看它们是不是位似图形。（4分钟）

EMBED PowerPoint.Slide.8

（学生经过动手操作、小组讨论交流的方式总结得出）