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= 1 ﹨* GB2 ⑴ 通过猜测、询问机器人能够做的事情，大胆想象，充分调动思维机能，锻炼联想、想象的灵活性思维能力。
= 2 ﹨* GB2 ⑵ 通过评价两种不同状态的周末生活，在发表自己的意见和看法中，锻炼了批判性思维能力。
⒊学习能力目标
= 1 ﹨* GB2 ⑴ 通过pair work和group work，能积极思考，乐于与他人合作，形成自主与合作学习能力。
= 2 ﹨* GB2 ⑵ 通过单词学习，了解拼读规则，发展拼读能力。
= 3 ﹨* GB2 ⑶ 通过自主阅读课文，获取关键信息，形成提前有效信息的能力。
⒋文化品格目标
通过畅谈和评价自己与他人的周末生活，学会分享自己的情感，发表自己的见解，给出合理的建议，形成合理安排周末活动的意识。 三、教学重点、难点分析教学重点：
⒈单词:museum, cook, chess, player；词组:play chess, come on句型及I go to...on....及 I can.... 在情境中的运用。
⒉正确理解、掌握文本内容。
教学难点：
帮助学生建立合理安排自己的周末生活的意识。四、教学过程设计StepⅠ Warming up
⒈Greetings.
⒉Free talk.
【设计意图】通过让学生猜测，并分享自己的周末活动，从而激活学生脑海里相关的词汇和句型，即自然揭示主题，亦为文本的学习做好铺垫。
StepⅡ Presentation and new language learning
⒈Guessing: What’s Jossy’s favorite day?
⒉Reveal the topic-Weekend Activities.
⑴ Share Jossy’s weekend activities.
⑵ Talk about weekend activities..
【设计意图】通过猜测、微视频和交流互动，分享自己的周末活动，可以激活学生脑海里相关的词汇和句型，帮助学生初步感知，了解主题，为下文的阅读做好铺垫。
⒊Watch and choose.
T: And do you want to know our friends, Wang Tao, Ma Li and Yang Ming’s Weekend activities? How do they spend their weekend? Watch the video carefully and then answer this question. Where do they go?
A. Science Museum B. cinema
⑴ Watch the video.
⑵ Check and learn the word “ museum” .
【设计意图】整体输入文本信息，学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知语篇，在真实的语境中获取信息。
⒋Listen and learn
⑴ Listen and circle.
⑵ Check and learn the word “ cook ” .