九年级下册《26.1随机事件》优质课教案设计

九年级下册《26.1随机事件》教案优质课下载

从义务教育《数学课程标准》看，本章属于“统计与概率”领域，也是该领域在初中阶段的最后一章内容。在小学阶段学生已经学习了相关的知识，感受过随机现象，能对简单随机现象做出定性描述，并能列出简单随机现象的所有可能结果，能体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性，对简单事件发生的可能性作出预测，会阐明自己的理由。本节所学随机事件，它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映. 因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础。本节课的学习，将为后面学习理论概率的意义和用列举法求概率打下基础。由此，我认为对随机事件的特点的正确理解是本节教学的重点。

3、内容理解：

必然事件、不可能事件、随机事件都源于现实生活，在平常生活中随处可见，随着条件发生变化，这三类事件也会互相转化，因此，从某种意义上说，它们具有不确定性。另外，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性大小也可能不同。这一课内容实际上是为后面的概率意义、概率的求法作准备。

二、学情分析

1、有小学阶段的知识作为基础，加之本课时通过摸球、掷骰子、抛硬币探究三类典型事件，摸球活动探究随机事件的可能性的变化规律，都直观明了，学生已在生活中有相关体验，易于被学生理解和掌握。

2、由于本节课内容非常贴近生活，在生命科学、密码学、气象学等很多学科中都有它的身影。生活中，发行各类彩票，比赛抽签决定主动权等，这些俯拾皆是的事件为理解本课时内容提供了丰富的素材。因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，辅助于一定的练习，学生能够很好的理解随机事件这个概念。

三、教学模式

建构主义认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而应是主动建构的过程”，本采用的是“先学后导、当堂检测”（展示目标—学生自学—合作探究—课堂小结—当堂检测）。教师通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流，逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者。

四、教学目标

1、知识与技能

①、了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点。??

②、通过对生活中各种事件对判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件对特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。

③、初步感知概率的定义

2、数学思考与问颗解决?

历经实验操作、观察、思考和总结。归结出三种事件各自本质属性，并抽象成数学概念。

3、情感与态度

学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学对应用价值。

五、重点和难点

1、重点

了解随机事件的特点。

2、难点

判断现实生活中哪些事件是随机事件。

六、教学设计

教师活动

学生活动