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沪科2011课标版《等可能情形下概率的特征》集体备课教案优质课下载
4、会列出一些类型的随机试验的所有等可能结果.
教学过程：
情境引入：抛掷一只均匀的骰子一次.
问题：
(1)点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的共有几种？
(2)哪一个点数朝上的可能性较大？
(3)点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？
说明：(3)要求一个随机事件的概率，首先要弄清这个试验有多少等可能的结果.这是解决问题的关键.
(1)(2)等可能事件的概率的有限性和等可能性.(让学生一一列举出来)
小结：等可能条件下的概率的计算方法:
其中m表示事件A发生可能出现的结果数，n表示一次试验所有等可能出现的结果数
说明：我们所研究的事件大都是随机事件.所以其概率在0和1之间.
例1、不透明的袋子中装有3个白球和2个红球.这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意出1个球.问：
(1)(学生讨论)会出现那些等可能的结果？
(2)摸出白球的概率是多少？
(3)摸出红球的概率是多少？
说明：
(1)制定一个随机事件的可能的结果时，n的求法容易出错.有些同学认为摸出的球不是白球就是红球，所以摸出n种颜色的球是等可能的，这是不对的；引导学生弄清这个实验有多少等可能的结果.
例2、抛掷一枚均匀的硬币2次，记录2次的结果作为一次试验，重复这样的试验十次.并在小组内交流试验的结果.
问题1：你能只通过一次试验，列出所有可能的结果吗？
问题2：小明的说法公平吗？为什么？
应怎样更正游戏规则才公平？
说明：
(1)通过试验探索让学生体会试验结果的有限性，并培养学生动手操作和思考的能力.