沪科2011课标版《等可能情形下概率的特征》优质课教案设计

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3、经历探究P（A）= 在一次试验中有n种可能结果，培养学生的参与、合作的精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、通过分析、探究事件的概率，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：掌握等可能情形下的随机事件概率的计算

难点：对等可能情形下的可能结果的确定

教学准备：糖、小球等

教学方法：合作探究式学习

教学过程：

一、创设情景，引出新知

师：同学们，老师这里有一块糖，我把它放在手里，你觉得它应该在哪个手？

生1：左手

生2：右手

生3：左手

师：他们一共说了几种可能的结果？（两种）哪两种？（左手和右手）

师：同意左手的举手，同意右手的举手。那你们每个人举了几次（一次），很好。

老师伸出手，糖出现，送给第一个回答对的同学。

师：其实，这不仅是一个游戏，里面有我们这节课要研究的概率问题。

板书：等可能情形下的概率计算

二、合作探究，获取新知

活动一：摸球游戏

师：老师这里有个不透明的袋子，里面装有材料、大小、质量完全相同的乒乓球，标号为从0到9，下面我请一个同学随意从中摸出1个球。

提问：你觉得可能会摸到几号？

生1： 0~9中的任意一个。（为什么？一共几个球）10个球。

生2：随意一个

师：也就是说这是什么事件？（随机事件）