九年级下册《小结·评价》精品优质课教案设计

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（一）总体成绩分析

参加考试人数共44人，，优秀率15%，及格率35% 。 试卷总体难度较大,优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。

（二）答题情况分析

1、总体情况分析

题量适中，难度较大，灵活性大。试题重难点突出，能覆盖本册重要内容，全面考察了学生对双基和实际运用的能力。试题紧扣课标，突出了新课程理念，有助于培养学生思维，注重学生数学素养的提高，形式多样，贴近生活，注重双基，比例适当。

2、典型错题情况分析

题号考查内容平均分得分率失分原因本知识点教学建议10圆锥的侧面积、全面积公式2.478%学生空间想象力差，弄不清旋转后的几何图形形状培养学生的空间感和动手能力，必要时用实物演示，培养学生养成探究问题的能力11弧和圆周角、圆心角的关系1.240%题中已知弧的度数，学生想不到和圆心角、圆周角度数联系多加强练习，强化弧的度数和角的度数的关系12直线和圆的位置关系1.860%学生忽略了直线与圆的位置关系中距离是垂线段的长度。导致学生多选或少选加强对基础知识的理解，使学生在判断时理据正确16正多边形和圆1.650%本题计算量较大，导致计算出错提高学生的计算能力18二次函数与一元二次方程3.450%学生考虑不够周全，只考虑了零利润，没有考虑负利润的问题加强学生的灵活性的训练，考虑问题要全面，完整。23扇形弧长公式4.539%学生不理解边界的概念通过各种习题使学生见多识广24二次函数的应用——面积问题4.240%取值范围一直是学生的弱点加强取值范围的训练25（1）二次函数

三角形内切圆半径求法4.234%学生判断不出X与Y的数量关系加强学生的审题能力以及对知识点的运用能力25（2）二次函数与一次函数5.345%学生计算能力差，前两问出错导致第三问懂道理但算数错误加强学生的计算能力及考虑问题的全面性

教学建议（或提升措施）

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。

　　2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

　　3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

　　4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知