人教2011课标版《正数、负数以及0的意义》集体备课教案设计

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二、重点难点.

重点:了解正数与负数是由实际需要产生的，并会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。

难点:学习负数的必要性, 进一步理解正数、负数、0所表示的量的意义。

三、教学过程.

（一）视频回顾上节内容

播放洋葱数学，师生共同回顾上节学习内容。师提问：上节课我们都学到了什么？（学生回答）

通过视频对上节课进行回顾，既能调动学生的学习兴趣，又能更好的掌握上节课所学知识。

（二）小试牛刀.

1.读下列各数,并指出其中哪些是正数,哪些是负数。(口答)

-1,2.5,+ 4/3 ,0,-3.14,120,-1.732,-2/7

2.下列结论中正确的是 ( ).

(A)0既是正数,又是负数

(B)0是最小的正数

(C)0是最大的负数

(D)0既不是正数,也不是负数

（三）举生活实例，深化相反意义的量的理解

(1)天气预报北京冬季里某天的温度为―3℃~3℃,它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?

(2) 有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4：1），黄队胜蓝队（1：0），蓝队胜红队（1：0），如何确定三个队的净胜球数与排名顺序？

(3) 某机器零件的长度设计为100mm,加工图纸标注的尺寸为100 0.5（mm），这里的 0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少 ？

生活中很多问题存在相反意义的量，哪些同学能再举些例子呢？（同学分别举例）

（四）0的意义

教师举生活实例理解0的意义，学生讨论进行举例。

师生共同总结：

1.空罐中的金币数量；

2.温度中的0℃；