《正数、负数以及0的意义》公开课教案下载

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3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.重点正数和负数概念难点正数与负数所表示的实际意义学 习 过 程学习流程

用时 学习内容学生

活动学习

笔记学1（1'）学习目标

学2

（5'）一、知识链接：

1、请你写出几个小学里学过的数： ，再将这些数分类；整数有 .分数有

在生活中，仅有整数和分数够用了吗？（答：　　　），有没有比0小的数？（答： 　）如果有，那叫做什数？（ 答： ）

看微视频。

二、自主学习

1、正数与负数的产生

（1）、生活中具有相反意义的量

如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量。

请你也举一个具有相反意义量的例子：

。

（2）负数的产生同样是生活和生产的需要

2、正数和负数的表示方法

（1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—3、—8、—47。

（2）活动 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示.

3、正数、负数的概念

（1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。

（2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数。

【课堂练习】：

1．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________。

2．已知下列各数： EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 ，3.14，+3065，0，-239；则正数有_____________________；负数有____________________。