七年级上册（2012年6月第1版）《正数、负数以及0的意义》新课标优质课教案设计

七年级上册（2012年6月第1版）《正数、负数以及0的意义》新课标教案优质课下载

教学难点：进一步理解正．负数及零表示的量的意义。

教学程序设计：

温故知新

上节课，我们引入了负数，把0以外的数分为正数和负数，它们表示具有相反意义的量。

下面我来考考你：

1.下列结论中,正确的是( )

(A)0既是正数，又是负数 (B)0是最小的正数

(C)0是最大的负数 (D)0既不是正数，也不是负数

2.读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数?

学生活动：根据正负数的定义来回答，正数为小学学过的大于0的数，有是前面带“+”号， 有时可以省略。负数是正数前面带“-”号的数。

老师提问：0符合上面正负数的特征吗？显然不符合，0既不是正数，也不是负数。

如果80m表示向东走80m，那么－60m表示？

像这样用正负数表示具有相反意义的量的例子在实际生活中还有很多，下面我们就来看看吧？

二.探究新知

合作探究1：图中珠穆朗玛峰8844和吐鲁番盆地-155，它们的含义是什么？

合作探究2：存折中的正数和负数的含义是什么？

教师活动：海平面高度记为0米，表示海平面的平均高度，不是表示没有高度，是以它为基准。你能说出我国的最高峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？

学生活动：珠穆朗玛峰海拔高度为+8844米，吐鲁番盆地的海拔高度-155米。

老师活动：接下来这节课我们继续学习0之上和0之下的正.负数如何表示相反意义的量。

实时总结：

0的实际意义：

1.计数时，0表示没有.

2.0还可以用来表示基准.

如：海平面记为0米；