七年级上册（2012年6月第1版）《1.5.3近似数》公开课教案下载

一、教学任务分析

知识与技能

1、 让学生了解近似数是在实践中产生的;

2、理解精确度和近似数的意义;

3、能准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数;

过程与方法

通过对近似数的学习感受数学与生活的联系。

情感态度

培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识;培养学生热爱数学、热爱生活的乐观态度。

二、教材处理

本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。

三、教学方法

通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解决问题的过程中获得新知。

四、重点、难点

1.重点：按要求取近似数.

2.难点：由给出的近似数求其精确度.

五、课前准备

教具：电脑、课件

六、课时安排

1课时

七、教学过程设计

(一)提出问题，创设情境

师：生活中我们会遇到许多与数字有关的问题。课件展示

情境：(1)、民70班有45名学生，14名男生，31名女生;

(2)、我国的领土面积约为960万平方千米;

(3)、2015年末中国人口近14亿;;

(4)一天有24小时，1小时有60分，一分有60秒。

设计说明：通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习数学的热情。

哪些数据与实际完全符合?哪些数据与实际接近?

师生共同完成：(1)(4)与实际完全符合，(2)(3)与实际数接近。

师：与实际接近的数就是我们今天要研究的近似数。

设计说明：以学生熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确和近似数，自然引入新课。

(二)探索新知，解决问题

1、自主学习，得出结论

问题1：阅读理解教科书第45页内容，教师提出：

① 513人是否准确地反映了参会的实际人数?

② 约有五百人是否准确地反映了参会的实际人数?

学生回答：①513人是准确地反映了参会的实际人数;②约有五百人没准确地反映了参会的实际人数。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、总结反思

1、这节课你学习了什么? 2、本节课你有什么收获?

九、布置作业

课本第47页第六题。

十、板书

1.5.3 近似数

1、近似数：与实际数很接近的数称为近似数

2、近似数与准确数的接近程度用精确度表示：

3、精确位数：四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。

例题讲解练习