《多项式》集体备课教案设计

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2.准确地确定一个多项式的项数和次数.

3.知道整式的概念．

过程与方法:

1.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，使学生

经历对具体问题的探索过程，培养符号感．

2.通过小组讨论、合作交流，让学生经历新知识的形成过程．由单项式与多项式归纳出整式，这样更有利于学生把握概念的内涵与外延，有利于学生对知识的迁移和知识结构体系的更新．

情感态度与价值观:

1.让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇．

二．教学重点

多项式的定义、多项式的项和次数以及常数项等概念．

三．教学难点

多项式的次数.

四．教学方法

通过提出问题，给学生探索的平台，引导学生观察归纳，是教学过程成为在教师指导下学生自主探索的学习过程。并在探索学习的过程中，使学生掌握知识，初步渗透化归思想.

五．教学准备

多媒体平台.

六．教学过程

1.巩固旧知.

辨别式子中哪些是单项式,并说出它们系数和次数。

设计意图：通过对单项式相关知识的复习，巩固旧知并为后面的学习做铺垫.

2.新课引入.

(多媒体展示)用字母表示数.

观察所得出的四个代数式，与上节课所学单项式有何区别.

设计意图：由旧知识引入新课，既可以巩固复习旧知识，又可以把新知识由浅入深、由简单到复杂、由低层到高层地建立在旧知识的基础之上，有利于新旧知识的联系，促进对新知识的理解.

3.思考讨论.