人教2011课标版《去括号》精品优质课教案设计

一、教学设计思路分析

为了使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学和师生互动式教学模式，并教给学生“多观察，动脑想、勤讨论” 的研讨式学习方法.教学中向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在学习中获得充足的体验和发展，从而培养学生的思维能力，让学生获得成就感.

二、教材内容分析

《整式的加减――去括号》是人教版七年级上册第二章第五节内容，又是学习合并同类项的基础.本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，充分理解运用乘法分配律来进行同类项的合并.

本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力.

三、教学目标

1.掌握整式去括号规律并会去括号.

2.在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号.

3. 让学生会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的探讨，分享运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心.

四、教学重难点

1、重点：利用去括号法则，正确地去括号.

2.难点：当括号前是“-”号时的去括号.

五、学情分析

1、学生在以前的课程中已经学过了乘法分配律，用字母表示数等知识点，所以在这堂课中重点是利用去括号法则，正确地去括号.难点是当括号前是“-”号时的去括号方法.

2、“类比”的方法;从具体的事例中抽象出数学模型，对初一学生有一定的难度.所以在讲解这部分内容时要结合相应的数学活动，从实际出发，培养学生的抽象思维.

3、由于七年级学生的思想不够成熟，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中就应当注意抓住学生这一心理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性.

六、教学方法

探索，归纳，总结.

七、教学程序

(一)课堂结构：

导入新课、讲授新课、理解运用、巩固新知、回顾反思、布置作业.

(二)教学简要过程：

1、引入课题

引导学生利用乘法分配律a(b+c)=ab+bc去进行说明下列等式. 这时，我们可得到等式：

观察这两个等式从左边到右边变化的共同特点是什么?(左边有括号，右边没有括号)

也就是说：这两个等式从左边到右边变化的共同特点是去掉了括号，这就是本节课我们所要学习的内容：去括号

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八、回顾反思

引导学生讨论，教师总结.(电脑演示)

去括号时应注意：

(l)去括号时应先判断括号前面是“+”号还是“-”号.

(2)去括号后，括号内各项要么全变号，要么全不变号，切不可一部分变号，一部分不变号.

(3)括号内原有几项，去括号后仍有几项，不能丢项.

(4)去括号时应将括号前的符号连同括号一起去掉.

(5)要注意括号前的符号，它是去括号后括号内各项是否变号的依据.

(6)要注意括号前面是“-”号时，去掉括号后，括号内的各项都要改变符号，不能只改变括号内第一项或前几项的符号，而忘记改变其余的符号.

(7)若括号前是数字因数时，应利用乘法分配律先将该数与括号内的各项分别相乘再去括号，以免发生符号错误.

(8)当括号里的第一项是省略“+”号的正数时，去掉括号和它前面的“+”号后要补上原先省略的“+”号.

布置作业.

P70习题2.2 3、4、