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《构建知识体系和应用》集体备课教案优质课下载
学情分析：
初一的学生活泼好动，课堂上积极热情，能够配合老师投入到课堂的学习中。但是学生解题不够规范，字迹潦草，学习过程中缺少定力，课后不够刻苦钻研，在思考问题时缺少勇气，容易半途而废。本章内容是在第一章有理数的基础上展开，去括号和合并同类项是本章重点也是难点，个别同学有理数的加减符号还是会判断错误，乘法分配律也会漏乘，马虎现象随处可见，所以教师要结合具体问题，加强练习，使学生加深印象，能力提升。
重点:
合并同类项，去括号
难点：
灵活运用去括号法则，合并同类项法则进行准确运算。
活动一：
预习导入：
教材53页章前引入问题。
设计意图：
章前引入问题的情境对于本班学生来说较复杂，虽然教材已经把三个问题分配给各个小结，但是本班学生在小学应用题理解不到位，会手足无措，恐怕会影响课程进度，所以在章末这节课中，学生已经有了一些基础，可以列出代数式，能力提升，从而引出用字母表示数这个内容。另外，青藏线铁路是我国Ⅰ级铁路，是 中国新世纪四大工程 之一，是世界铁路建设史上的一座丰碑，有助于学生加强民族自豪感。
活动二：
知识梳理：
老师问学生答，检查基础知识的掌握情况。学生灵活应用几何画板对整式、单项式、多项式进行分类。
意图：
学生动手操作增加学生主动学习的兴趣，加强基础知识的联系。
活动三：
火眼金睛：
教师结合学生作业，让同学们互相指出问题所在。
意图：
让学生学会发现错误，在练习中避免类似错误发生，锻炼学生的严谨性，深入理解“数式通性”。
活动四：
能力提升：
首先让学生观察整式的加减运算过程，原多项式中含x2项，化简结果中却不含有，学生可以得到结论：在合并同类项时，系数相加为0。通过逆向思维，反问学生，得到结论：如果化简后的结果中不含某项，就使这一项的系数为0，利用结论，带领学生共同完成例题。
意图：