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人教2011课标版《构建知识体系和应用》精品教案优质课下载
整体
系统二．引入情境
会根据背景提出相关问题
给出一个情境，学生根据情境提出相关问题，并会用式子去表示
培养学生的问题意识，会根据不同的问题情境提出有价值的问题，领悟数式相通，学会类比学习。理解整式加减的意义。
扣人心弦
引人入胜三．探究式子的加减
理解式子相加减能合并的依据 利用乘法分配律的逆运用，学生自己合并，学生自己举例合并培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力学生参与度高四、同类项定义的引入
观察发现同类项定义 由两个不是同类项的单项式不能合并引发学生思考，并归纳同类项定义遇到问题，究其根本，在探究中不断学习。学生积极配合五．合并同类项法则的得出学生观察总结观察分析，总结出合并同类项的法则培养学生观察总结，分析归纳的能力五．自我评价， 总结反思
回顾整节课内容.学生畅谈本节课的收获和疑惑及时了解学生对整堂课内容的掌握情况.学生积极发言