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(一)知识与技能：
了解相遇问题的应用题的基本解题思路，掌握解题方法。
(二)过程与方法：
经历观察、分析、概括的过程，使学生逐步形成观察、分析、概括的能力。通过自主学习，动手实践操作演示等活动，提高学生解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观：
激发学生主动参与活动的热情，培养学生把所学数学知识应用实际生活的意识。
相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学的知识。本课研究两个同时运动的物体在运动中的速度、时间和路程的数量关系。学生在列方程解应用题方面感觉到有一定难度，部分学生学起来较为吃力，为此加强应用题教学，利用一元一次方程解决实际问题势在必行。
重点：利用一元一次方程解决相遇问题，掌握解题方法。
难点：利用数量关系，寻求相等关系列一元一次方程。
学生通过动手实践演示活动，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。运用数学知识来观察世界、认识世界、了解世界。
设计思想：
(1)注重生活资源与课堂资源的整合，为学生创新奠定必要的知识基础。
(2)注重数学素养和信息素养的整合，为学生创新提供另一条思考的路径。
设计理念：
(1)利用多媒体辅助教学，建构个性化认知结构，体现信息技术与学科教学的完美融合。
(2)注重将已有的知识、经验与教师通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现教学目的。
行程问题只通过老师的讲授学生学起来会感觉到特别的枯燥无味，教学中结合学生特点，根据教学目标、教学内容，力求教学方式的最优化。本课使用了学生制作火车模型以及教师利用Flash课件等工具作为辅助工具，具有信息容量大、传播效率高的优势。
本课教学中运用生动有趣的具有较强交互性的Flash课件直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，大幅度地提高了教学效率。突破了知识的重难点，扩展了知识的延伸点。
(1)教师准备：多媒体Flash教学课件
(2)学生准备：火车纸板模型。
1、揭示课题
【教师活动】本次课我们将学习实际问题与一元一次方程的应用，重点来学习行程问题中的相遇问题。
【教师活动】板书课题
【活动目的】给学生提供感性认识，揭示课题
2、提问
【教师提问】行程问题涉及的基本量有哪些?
【学生回答1】路程、速度、时间
【教师提问】路程、速度、时间三者之间的数量关系是什么?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
优势：
①信息技术与教学内容融合非常紧密，使难以理解的问题简单化，抽象问题形象化。
②培养了学生勤于动手，主动参与的热情，体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。
③教学中注意探求一个问题的多种解题思路，培养学生发散思维。
存在问题：
①要加强对学生引导，让学生能更多的去发现解决问题。
②部分学生还没有被调动起来，要提高少部分学生的参与热情。