七年级上册（2012年6月第1版）《4.1.2点、线、面、体》集体备课教案设计

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2. 通过点、线、面、体关系的探究，学会运用运动发展观点分析解决问题，培养观察能力。

3. 让学生在观察、操作中，丰富数学活动经验和激发学习数学的兴趣，树立学好几何的信心。

重点

难点

关键

点、线、面、体之间的相互关系。

“点动成线、线动成面、面动成体”的理解。

点、线、面、体之间的相互关系。

学生出

席情况班级人数缺席人数程 序 与 内 容师 生 活 动二 次 备 课计划时间一、情境创设

谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

（打一物）

谜底：雨滴

二、目标引领

1.了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面。

2.了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系。

三、意义建构

1.体的概念

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.几何体也简称体。

2.点、线、面、体之间的关系？

体是面围成的，面有平面也有曲面；

面与面相交形成线，线有直的也有曲的；

线与线相交形成点，点没有大小之分。

点动成线，线动成面，面动成体。

例2、以长方体的一边为轴把长方体绕轴旋转一周，得到的立体图形是什么？你能画出示意图吗？把直角三角形以直角边为旋转轴旋转一周得到的几何体又是什么？以斜边呢？