人教2011课标版《4.1.2点、线、面、体》优质课教案设计

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过程与方法：

经历从几何体中寻找点、线、面的过程，借助实例，通过触摸、观察、实验、举例等数学活动，便抽象为具体，发展抽象思维能力；

情感态度价值观：

提高热爱几何的热情，激发学习兴趣．

教学重、难点

重点：理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系．

难点：是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解．

教学用具

纸盒、多媒体

教学方法

探究式

教学活动设计

一、复习提问

1．谁能说：几何是研究什么的？

由学生答出：几何是研究图形的形状、大小、位置的．

2．几何图形是怎么得的？

由学生答出：对许多物体，不管它们的其他性质，只注意它们的形状、大小、位置就得到各种几何图形．

二、观察思考

1．使学生了解组成几何图形的基本元素是点、线、面，并能有一初步认识．

（1）首先教师准备一些教具，如长方体、圆柱体、足球以及要求学生所作的纸盒（不必粘合）

教师手拿没有粘合或长方体纸盒的剪好的纸片做演示．说明，如何折过来就可得到一个长方体纸盒．

教师问学生，这个纸盒是什么形状？

答：是长方体．

（2）再带领学生看纸盒，问它是由什么图形围起来的？

学生答出由许多长方形围起来的．