人教2011课标版《4.1.2点、线、面、体》优质课教案下载

一、教材内容分析

本节课主要是在学生了解了我们身边的平面图形与立体图形的基础上,从很多实例出发,引出了“点动成线，线动成面、面动成体”这一事实,从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系， 借助直观的图片与实例让学生从中感受点、线、面、体的含义，体验它们之间的联系与区别。几何图形是由点、线、面、体组成的,点线面体的学习不仅是学生认识与理解图形，培养学生的抽象思维能力的基础，还是以后学好三角形、四边 形、圆等内容的必要基础知识。

二、教学目标(知识、技能;过程、方法;情感态度、价值观)

1.通过丰富的实例认识几何图形的基本元素：点、线、面;

2.认识到点线面的静态关系和动态关系，发展学生生初步建立几何直觉

3.能正确判断运动变化形成的简单的几何图形

情感态度价值观：经过本节课的数学学习养成主动探索，求知的学习态度，激发学生的学习兴趣

三、学情分析

七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、认真思考、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流，激发学习兴趣，让学生主动地学习。

四、教学方法

1.观察法 2.动手操作法 3.小组合作交流

五、教学环境及资源准备

教学平台 多媒体课件 长方体实物 自制教具

六、教学过程

实例导入,激发情趣

出示几张实物图形引发思考

实物展示

展示长方体实物，让学生用更多的语言来描述它，教师适时加以点拨，再将体展开引发学生思考体和面的关系

观察图片、加深理解

多媒体展示夜空中繁星点点、地图上的城市、夜幕下的激光束、笔直的分道线、平静的海面、平整的地面、弯曲的墙面和屋顶等精彩图片等反应点、线、面、体的例子

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学评价设计

通过对图片和实物的一些展示和学生的动手操作，将对学生进行教师口头评价、小组内评价，自我评价等方式进评价。

八、帮助和总结

在合作学习的过程中，要对学生勇于大胆探究的精神给予肯定和鼓励;当学生有困难时，教师要参与到学生的操作过程中去，适时的点拨，提高课堂整体效率，小组合作也可以对一些学生给予帮助。