人教2011课标版《4.1.2点、线、面、体》精品优质课教案设计

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过程与方法：

经历从几何体中寻找点、线、面的过程，借助实例，通过触摸、观察、实验、举例等数学活动，便抽象为具体，发展抽象思维能力；

情感态度价值观：

提高热爱几何的热情，激发学习兴趣．

[教学重、难点]

重点：理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系．

难点：是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解．

[教学用具]

数学课本、多媒体课件

[教学方法]

探究式

[教学活动设计]

情景导入：（播放视频：链接酷网2008北京奥运会视频42分53秒至44分56秒）由视频导入课题“点、线、面、体”。

出示课件（ppt）

1.从日常生活入手找出以下几何图形：长方体、棱锥、圆柱、圆柱、圆锥和球。

2.观察静态的长方体有几个面？面和面相交成几条线？线和线相交成几个顶点？再认几种几何图形总结出几何体（即“体”）。

3.学习面有平的面和曲的面：平静的湖面给人平面的印象，建筑物的顶部给人曲面的印象；草坪是平面，圆柱体的绿化面曲面；茶壶表面是曲面，放茶壶的桌面是平面。面和面相交成线（水面与天空相交成了一条线）。

4.学习线有直线和曲线：一道道光柱给人直线的印象，曲线形状的喷泉与之形成了对比。

5.学习点，中国地图上的每座城市都用一个个红色的点表示出来，北京市地图（北京用一个版面表示）与中国地图上（北京用一个点表示），由此得出：点无大小。

6.探索：点动成线，并请学生观察想象生活和学习中点动成线的实例。

7.探索：线动成面，一条直线转动半周成一扇面，夜灯光制作的广告牌。

8.探索：面动成体，一三角形绕着一边旋转一周成圆锥，一长方形绕着一边旋转一周成圆柱，

三、练习巩固

1.平面图形与几何体连线。

2.实物演示：课本是长方体，一页页纸分别是长方形，装订在一起便是长方体的课本。