七年级下册（2012年10月第1版）《数学活动》精品优质课教案设计

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数学核心素养：培养学生数据分析、数学运算的核心素养

二、学习重点

在实际问题中经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念．

三、学习难点

准确的描述数据，得出有价值的信息。

四、教学设计

（一）课前设计

为了使学生顺利完成课题学习任务，教师提前设计一份数学活动方案，给出活动步骤和适当的提示。为今后独立完成数据的统计任务打下基础。

数学活动方案提前一周下发，让学生有足够的时间进行准备。

活动名称《从数据谈节水》

活动目的1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，了解数据处理的过程．

2.感受统计在生活中的作用，初步建立统计的观念，养成重视调查研究的良好习惯．

3.通过统计活动，了解我国水资源现状，提高节约用水的意识活动过程

一、阅读教材P153—154页的阅读材料，回答问题。（个人完成）

地球上水的总体积是（ ）亿km3，其中海洋水约占（ ）以上，淡水约占（ ）． 其它占（ ）。

2.用适当的统计图直观地表示地球上水资源的分布情况。

3.在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占 %，地下水占 %，而人类可以利用的水约为 %．

用适当的统计图直观地表示地球上淡水资源的分布情况。

了解我国生活

用水情况了解我国生活用水情况

由表“2000～2008年全国生活用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．如图，若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现这些散点近似落在某条直线上.

想一想：（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？

（2）根据所作直线，请你估计2009年和2010年的全国生活用水量分别约为 亿 EMBED Equation.3 和 亿 EMBED Equation.3 ．

（3）根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿 EMBED Equation.3 ，2010年是765.8亿 EMBED Equation.3 ，你的估计准确吗？ 为什么？

三、了解“水危机”一个国家用水量超过其水资源的百分之二十，就有可能发生“水危机”。以2008年为例计算我国我国是否属于发生“水危机”的行列