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（3）通过以读促写，提高学生关于本话题的表达能力。
2、学习能力：
（1）能在教师指导下理解文本，获取信息。
（2）通过教师的引导，培养学生的策略意识。
（3）通过最后的输出任务，培养学生的效率意识。
3、思维品质：
（1）培养学生勇于批判地认识宇宙的科学精神。
（2）通过探讨月球上是否有氧气→有水→有生命存在→是否适合人类居住，以
及未来是否适合人类居住等问题，培养和丰富学生的逻辑思维能力和想象力。
4、文化品格：
（1）了解中国的月文化，引领学生带着对月球的美好向往探索月球。
（2）用嫦娥奔月的传说与现实的成就“嫦娥”系列体现文化自信及民族自信。
四、教学重难点
重点：用there be 的一般疑问句形式及回答熟练描述月球上事物的存在与不存在。
难点：引导学生表达探索月球相关话题。
五、教学准备
多媒体课件，单词卡片，板书图片，复印的教材内容及学习任务材料。
六．教学过程
Step1：导入与揭题
1.导入 “The moon in the story”.
（1）师生互致问候。
（2）欣赏中国故事：嫦娥奔月。
（3）学习单词：moon
（4）用there be句型描述故事中的月亮有什么。
［设计意图］
从学生熟悉的嫦娥奔月的故事引入月亮的话题，并描述故事中的月亮有什么来激活学生已学过的there be 句型，为下文的学习做铺垫。
2讨论 “The moon in your mind” 与揭题
了解月文化及对我们的意义
T：We have stories about the moon，do you know other cultures about the moon?
So is it meaningful to us?