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人教2011课标版《构建知识体系》集体备课教案优质课下载
◆情景导入：
（老师） 相信大家总会听到老师说，数学是来源于生活，最后会运用到生活中去，你能举几个例子么？
（学生举例回答）
（老师）大家都回答得很好，其实在我们刚刚结束的数据的收集，整理和描述这一章就很棒的突出了“数学知识”在生活中的作用，大家觉得自己这一章学得怎么样，我们就利用今天这节课来验收一下吧，你还记得本章引言么？
【老师展示本章引言】 从报纸，杂志，电视，互联网等媒体上，我们经常可以看到许多统计数据和统计图表。例如，某地义务教育的普及率达98%，某电视节目的收视率为9%，某地年人均生活用水量为36m3，2010年我国国内生产总值为401202亿元，比上年增长10.4%等。这些数据可以帮助人们了解周围实践的现状和变化规律，从而为人们制定决策提供依据。
（老师）确实我们从生活中收集到很多数据，但很多时候收集到的数据并不像98%等这么明显的结论，他们是零散的，那大家知道我们是怎么处理这些收集到的零散的数据吗？经历了哪几个步骤？请大家把课本翻开157面，结合下一张PP，寻找答案。
【老师展示本章引言】 这一章我们将在小学所学统计知识的基础上，学习收集数据的一些基本方法，在此基础上进一步学习如何整理数据，并用统计图表直观形象地描述数据，从中发现数据蕴含的规律，获取我们重要的信息。
（学生回答）
（老师）那我们一起来回顾一下，课本上的几个问题是不是按照这样的步骤来处理数据的。
【老师展示10.1数据统计的问题1，问题2】我们发现问题1中需要调查50名同学对新闻，体育，动画，娱乐，戏曲五类电视节目的喜爱情况。因为调查的对象不多，所以我们用问卷调查的形式做了全面调查，这是在收集数据；然后用划记法整理数据；最后再用条形图，扇形图描述数据；但是在问题2中，调查对象由50名同学增多到全校2000名，这个时候调查的难度增大，为了省时省力，便选择了抽样调查；同样的，用划记法整理数据；最后再用扇形图描述数据；大家发现，这两个问题的数据调查步骤基本相同，只有哪里有很大的区别呢？
（学生回答）数据的收集。
【老师展示课件】
（老师）我们学到了两张收集数据的方式，全面调查和抽样调查，你知道什么样的调查是全面调查，什么样的调查是抽样调查吗？
（学生回答）
活动一 小组竞争回答
（老师详细解释4中，因为在数据的收集中，可能会遇到一些限制，或者具有破坏性，所以我们只能选择抽样调查）
（老师）我们复习好了数据收集的两种方法，那么在抽样调查中涉及到的四个概念，大家还记得吗？
（学生回答）总体，个体，样本，样本容量
活动二 小组竞争回答
（老师）你能说一下什么是总体，个体，样本，样本容量吗？
（学生回答）
（老师）我们来关注一下这个题目里的样本，如果老师只选了5名对象，或者这500名对象全部都从数学兴趣小组里选择，你觉得这样的样本好吗？
（学生回答）
（老师）的确，不具代表性的样本不是好样本，那我们在选择样本的时候应该选择用怎样的方法呢？
（学生回答）简单随机抽样