《观察与猜想看图时的错觉》优质课教案下载

《观察与猜想看图时的错觉》优质课教案下载

难点:对实际问题背景的理解,如何将实际问题数学化。

三、教学目标

知识技能：利用图形让学生观察,并借助数学用具检验。

过程与方法：能正确地进行分析,从而培养学生的推理能力,并能有条理地阐述自己的观点；通过小组活动,让学生学会与人合作,并能结合具体的情况提出问题、解决问题。

情感态度与价值观：树立用数学的意识,培养探究精神以及互相协作的态度；培养学生的辩证唯物主义观念和社会主义核心价值观。

四、学情分析及教学方法

为了更好的调动学生的潜能,促进学生的发展,在教学中采用探究式教学法,以学生为中心,使其在“生动活泼、民主开放、主动探索”的氛围中愉快的学习。

五、教学过程

1、赏析“小儿辩日”，引入活动。听完后师问：请问哪位同学对这首课文熟悉，请帮我们大致说下此文讲的是什么？（学生或老师解释此文的意思后展示译文）。师：文章中两位小朋友中有一位同学一定产生了错觉，这种错觉连我们的大教育家孔子都一筹莫展，我们今天就来解决大教育家都困惑的问题《看图时的错觉》。

2、验证猜想:

师：我们首先来看下列四个活动

活动1：请问图1至图4中，哪一条线段更长？

活动2：请问图5中最里面的圆，哪一个圆更大？

活动3：请问图6中是正方形吗？

活动4：请问图7中的直线是相互平行的吗？

3、分小组，在小组内交流验证过后，每小组推选同学在班上交流验证过程。

4、请同学欣赏产生错觉的图。增加学生的见识。

5、学生做游戏：观察黑板上的图片，按图片上的操作，交流都看到了什么。

6、观看影片：《耳听为虚，眼见也未必为实，网络的力量有时候真的是可以害死人，请对其他人多一些善意！》

7、学生谈本节课的体会及收获。

六、课堂小结，教师点评：

马克思唯物主义观点认为：“眼见”未必为“实”，由于现象与本质的区别是客观存在的，两者未必一至，所以透过现象看本质是必须的。不要让假象掩盖真相，从而理性地揭示事物内在的本质和规律。

习总书记认为：全面从严治党与社会主义核心价值观符合马克思历史唯物主义理论。马克思历史唯物主义理论为社会主义核心价值观的形成奠定了理论基础 。

今天，你要对事物作出某种判断,总是基于对这个事物的观察、实验与思考。其中观察和实验是作出判断的重要依据。所以观察必须认真、仔细,不能粗枝大叶、马马虎虎。有时观察得出的猜想不一定正确,还要借助于实验进行检验。有时候我们见到的未必是真的，我们不要人云亦云、信谣传谣。我们要有自己的主见。我们要养成严谨的数学态度和实事求是的价值观。

七、设计思路