《构建知识体系》新课标优质课教案设计

《构建知识体系》新课标教案优质课下载

2、能说出基本图形的几何语言，并用其解决几何问题

过程与方法：通过思维导图梳理知识点，以及对“横M型”图形的初步探究，进一步加强阅读、归纳、动手以及逻辑推理能力,体会转化、类比、化归的数学思想。

情感态度与价值观：通过小组交流培养合作观念，通过探究过程培养创新意识，体会几何图形中的动态美。重点

及解决重点1：梳理知识点，形成知识网络 ——通过归纳、动手，引导学生制作

创新的思维导图

重点2：学会分解图形，巩固“平行的性质和判定”的运用 —— 通过，将

“横 M型”图形分解为“Z型”、“U型”基本图形，利用平行线的性质解决问题，化繁为简，深入问题本质。难点

及突破1、如何为“横M型”基本图形添加辅助线；

2、学生说理能力和探究能力的培养 —— 通过动手操作、合作交流、书写推理过程和归纳小结等活动，引导学生经历从猜想到验证，再到总结的过程，从而提高说理能力和探究能力。

教学过程教学

环节教学内容师生活动设计意图一、

情景引入

激发兴趣【课前任务】：让学生去收集生活中平行线与相交线的图片，拍下来发给老师，老师挑出最贴切他们生活的照片进行展示，在课堂上展示。

图片一：班级去参加农耕活动时所摆拍的“三线八角”图片

图片二、班级的墙纸以及黑板

图片三、班级学生组织去观看《国色》，在华发大剧院2楼拍的合照中后面的建筑线条

图片四、学生外出写生时，旁边的集装箱的形状

【回顾旧知】

学生：观察图片，找出平行线与相交线。

教师：利用“畅言智慧课堂”教学平台，展示一些经典几何图形，引导学生说出其对应数学名词

展示学生收集的典型照片，让学生感受到知识贴切生活，自然引入课题；