1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人教2011课标版《习题训练》教案优质课下载
内容分析
平行线的性质和判定是证明角相等、研究角的关系的重要依据，是研究几何图形位置关系与数量关系的基础，是平面几何的一个重要内容和学习简单的逻辑推理的素材。它不但为三角形的内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也是今后学习三角形、四边形知识的基础.
因此可以确定本节课的教学重点：平行线的基础模型的应用迁移.
目标和目标分析
目标
（1）能够熟练掌握平行线的证明方法及平行线的性质；
（2）经历基本图形中角的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法并能够合理迁移.
目标分析
达成目标（1）的标志是：能够清晰叙述平行线的判定方法并写出逻辑性较强的证明过程.
达成目标（2）的标志是：通过对基础图形的分析明确为什么要加辅助线以及这样加的依据，并能够从探究一、二中发现基本模型一或二进行合理迁移.
教学问题诊断分析
平行线的综合几何证明是学生对于图形的第一次系统研究，对于研究过程和研究方法都是陌生的，所以学生需要在老师的引导下类比研究.
对于培养学生推理能力的内容，部分学生推理过程从逻辑上叙述清楚存在一点点困难，因此需要对于每道题给出规范的书写，让学生有一个不断模仿的过程.
本节课的教学难点是：分析问题提炼基本模型，书写逻辑清晰的几何推理过程.
教学过程设计
梳理旧知，引出新课
问题1：目前为止我们学习了几种平行线的判定方法，分别是什么？
师生活动：学生代表回答，如出现错误或不完整，请其他学生修正补充，教师点评。
设计意图：复习本章所学的重要内容引入探究课题，有意识让学生回顾总结，为本节课的提升作好铺垫。
尝试合作，探究方法
问题2：此图研究了哪三角的数量关系？是什么？
师生活动：学生对结论进行独立猜想，学生代表演示说明。
追问（1）点E还有可能在什么位置？此时三个角的数量关系有变化吗？
师生活动：学生口述教师操作，教师引导学生分类讨论的数学思想。
追问（2）你能完成规范的过程书写吗？在导学案上试试。