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《复习题5》集体备课教案优质课下载
教学难点：会综合运用平行线的判定和性质进行计算和推理证明。
三、教学过程
活动1知识梳理 达成目标
1、平行线的定义：
在下方画图
2、平行线的判定 符号语言
3、平行线的性质 符号语言
在下方画图4、平行公理的推论： 符号语言
教师提问，学生回答的同时教师展示课件
设计意图：通过复习使学生进一步熟练掌握平行线的判定与性质复习课
活动2基础训练 达成目标
1.如图，以下是某位同学作业中的一段说理：
如果∠1=∠2 ，那么根据同位角相等，两直线平行，
可得a∥b；
如果∠2+∠3=180 °，那么根据两直线平行，同旁内角互补，
可得c∥d。你认为他说得对吗？
教师提问，学生回答的同时教师用白板标注
设计意图：通过此题可以让学生区分性质与判定
2.如图，填空
(1)∵∠B=∠1（已知）
∴____//____（ ）
(2)∵CG // DF（已知）
∴∠2= （ ）
(3)∵∠3=∠A（已知）
∴____//____（ ）