《测试》公开课教案下载

一、内容和内容解析

1. 内容

人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册《第五章 相交线与平行线》测试试卷分析.

2. 内容解析

《第五章 相交线与平行线》作为学生开始接触有关图形的推理论证的初始章节，对未来几何知识的学习起到重要的奠基作用.因此，通过本次测试，可以从一定程度上了解学生学习本章内容的状态和对本章知识内容的掌握情况，对及时改进教师的教学策略和学生的学习方法大有裨益.

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点：对已有认知上的漏洞进行及时修复，并能从错因分析中提升自己的认识高度，透过题目，追溯本源，提高数学思维能力和水平.

二、目标和目标解析

1. 目标

(1)结合试卷暴露出来的问题，准确查明错因，认真改正错误，通过拓展延伸，增强解题能力.

(2)经历做题、归因、改错、延伸的过程，体会数学思想方法在研究问题时的重要作用，并对整章的知识体系有所把握，特别是对基本图形的识别与抽象能力进一步增强，提高解决具体问题的能力.

2.目标解析

达成目标(1)的标志是：学生知晓了自己的错误原因，并正确改错，进而运用数学语言进行精准的表述.

达成目标(2)的标志是：学生通过观察、实验、合作交流，获得数学思维水平的提升，并能透过具体问题，由表及里，深刻体会抽象的数学思想方法.

三、教学问题诊断分析

在本章的学习中，大量的图形的有关性质都是通过学生自主探究、思考、交流得到的，教学时已让学生充分经历观察、操作、想象、推理、交流的过程，在评价阶段，为避免学生对相交线和平行线的相关概念死记硬背，尤为注意了结合具体问题进行评价，与此同时，通过题目设置，让学生进一步的感受数学思想方法在具体题目中的渗透，并帮助学生进行提炼，为培养学生的数学核心素养奠定基础.因此，在试卷分析环节，除对大多数学生有问题的题目进行讲解之外，还辅以拓展练习，让学生达到触类旁通的效果.

作为第五章的测试，除了对已考察内容进行充分的分析之外，还需让学生对整章知识有一个全貌的掌握，学生作为几何图形的初学者，需要老师进行行之有效的辅助，因此，在这里使用思维导图的知识结构梳理方式既激发学生兴趣，又能让学生对本章知识有系统的把控.

基于以上分析，本节课的教学难点是：利用图形的有关性质对延伸拓展问题进行分析，并采用思维导图的方式进行本章知识体系梳理.

四、教学过程设计

1. 靶向能力，分类汇总

多媒体呈现《第五章 相交线与平行线》测试靶向能力及试题分类汇总.

测试靶向能力试题分类汇总

数学概念理解转换能力1、3、6

基本图形识别抽象能力2、8、13、14

几何证明逻辑推理能力5、9、12、13、14

平移性质灵活应用能力7、11

思想方法提炼运用能力4、10

设计意图：通过表格形式呈现本章测试的靶向能力，借助测试题进行能力方面的对号入座，为本节课需要解决和研究的问题做好知识上的准备.

2.典例分析，延伸拓展

3.合作学习，提升能力

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

4. 小结

回顾整节课的学习，我们一起来梳理一下本章的知识体系.

师生活动：在学生总结交流的基础上，教师做出对本章知识体系的总体概括，以“心形”思维导图的方式进行本章知识的梳理.

设计意图：通过小结，可以使学生从总体上把握基础知识，强化基本技能，还可以培养学生的数学语言表达能力，提升数学思想，借助思维导图使学生能够有兴趣、有效果地学习.

5.布置作业

(1)巩固性作业：试卷改错，写清错因分析，完善学案;

(2)提高性作业：根据课上梳理，用心完善本章知识体系思维导图.

五、我的反思

试卷讲评课是一种重要的课型，目的在于查漏补缺。本次教学我遵循4点原则：

1.充分备课原则.及时认真地批改是准备工作的第一步。这是教与学的反馈，是诊断学生学习症结的重要途径.其次要统计各种数据，记载学生的典型错误，分析错误生成的原因，然后再根据上述基础，结合学生实际情况，确定重点难点，制定教学目标和教学计划，最后再根据教学需要制成课件，发挥多媒体辅助教学的功能.

2.启发性原则.讲评课的目的在于引导学生纠正错误，分析得失，掌握正确的解法.因此，应以学生为主体，启发学生多想多说多归纳，注重逻辑思维形成的过程，尽量多的让学生自己去发现，而老师要为学生创设良好的学习环境，多变式，多发散，充分发挥学生的主观能动性和创造性.

3.突出重点原则.要根据试卷的特点和学生的答题情况，确定讲评的目标和重点内容，要突出解决几个问题，重点讲解部分试题而非试卷中的每一道题，使讲评课起到强化重点，攻克难点，杜绝弱点的作用.

4.鼓励性原则.心理学认为：教师对学生的肯定与鼓励是刺激学生学习兴趣的催化剂.要善于挖掘学生的闪光点，肯定学生的成绩，表扬学生的进步，增强学生的成功感.对解题中出现的问题，要和学生共同研究发现正确的解法，使他们感到成功就在前面.