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《测试》新课标教案优质课下载
1.让学生进一步掌握平行线的判定和平行线的性质。
2.让学生能通过做平行线解决数学中的“拐点”问题。 二、过程与方法
1.通过学习, 使学生熟练掌握平行线的判定和平行线的性质
2.引入了辅助线的做法，利用辅助线巧解数学问题。三、知识与技能
1.进一步掌握平行线的判定和平行线的性质
2 让学生能通过做平行线解决数学中的“拐点”问题。
教学重点教学难点1.进一步渗透“消元”的数学思想.。
2.引入了辅助线的做法，利用辅助线巧解数学问题。
灵活作出辅助线是本课的难点。
教学资源(1)教师自制的多媒体课件。
(2)上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学活动过程
教学活动(一)出示问题，诱导引入
1问题出示(大屏幕)：
教材母题：如图，如果AB∥CD∥EF，那么∠BAC＋∠ACE＋∠CEF＝( )
A.180° B.270° C.360° D.540°
请学生以平时分好的小组为单位，试着探究它的解法。完成之后，由各个小组选派一个代表发言，将本小组的答案展示出来，与其他组的同学共享。
用问题的方式引入课题,可以激发学生的求知欲望
教学活动
(二)出示问题，合作探究
2.如图，直线AB∥CD，∠B，∠BED，
∠D之间有什么关系呢？为什么？
师：没有截线就需要做辅助线，引导学生观察问题一和问题二，发现题有什么不同？
生：少直线EF，并且少CD∥EF
师：引出课题：巧解平行线中的“拐点”问题