《7.1.1有序数对》集体备课教案设计

一、教学背景

1. 面向学生：

中学初一年级第二学期学生

2. 学科：

数学

3. 课时：

1课时

4. 学生准备：

①、 每位同学准备一张画好方格的纸。

②、 学生预习并尝试浏览下载于本节课相关的图片。

③、学生提出预习中遇到的问题。

二、教材分析

《有序数对》本节内容是人教版七年级数学下册第七章《平面直角坐标系》第一节的内容，是本章的起始，它是学习全章的基础，也为以后学习平面直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础。虽是初始内容，但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓，只是谈到“有序”感到陌生.这些知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑。同时本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学课题目标

基本知识：

通过实例让学认识有序数对，感受有序数对在确定点的位置中的作用。

基本技能：

使学生知道确定位置的各种方法，并能灵活运用各种方法确定位置。并能说出一对有序数对的实际含义

基本数学思想：

通过现实生活中的实例，初步感悟数形结合思想。

基本活动经验：

会用有序数对解决简单实际问题，学生通过可以用数量表示图形位置，感受几何问题可以转化为代数问题，成数形结合的意识。并培养学生探究能力和搜集信息的能力。

情感态度：

过学习让学生感受数学知识来源于生活，作用于生活，使学生初步体验数学与人类的密切关系。通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神。

教学重点：

理解有序数对的含义，熟练用有序数对对表示位置，达到“数”与“形”的统一。

教学难点：

“有序数对”中“有序”的含义，并用它解决实际问题。

四、教学方法

教学方法：

教师作为课堂的组织者、引导者，更应注重启发学生自主学习，结合教学目标，针对学生的认知情况，我借助多媒体课件引导学生发现问题、巧妙点拨。增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效的渗透了数学思想、方法，提高课堂教学效益。

学习方法：

在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习。首先学生观察、分析后提出问题，之后学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律。

五、教学过程

㈠、创设情境，唤起共鸣

情境：

我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎么根据电影票上的数字找到位置的?

【设计意图：用学生比较熟悉的事例引入，容易引起学生的注意.简单的几个问题，唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习的情境中。】

㈡、探究体验，获取新知

目标引领 自主学习

1.阅读教材64-65页，完成教师提出的问题：

(1)什么是有序数对?

(2)有序数对有什么作用?

(3)有序数对在书写时应注意什么?

2.知识梳理

(1)有序数对的概念：有顺序的两个数a与b组成的数对，叫有序数对，记作(a,b)。

(2)要注意有序数对中两个数的顺序的重要性。

㈢应用举例、巩固新知

(四)拓展提升

(五)完善知识体系，布置作业

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课后反思

本节课的设计旨在通过丰富的实例让学生感受有序数对在现实生活中的应用，从而明确学习有序数对的意义和作用。在教学情境的创设上，通过多媒体课件以及白板软件刺激学生的视觉，在教学素材的选取上，尽量选取学生熟悉的、感兴趣的例子，使学生能感受到数学就在我们身边，数学和现实生活的紧密联系，以利于激发学生学习数学的兴趣，激励学生积极参与。在教学方法的选择上，采用教师引导、学生独立操作、学生合作交流等方式相结合，采用文字表述、画图、游戏的不同方法，始终把学生放在第一位来考虑方案的设计，让学生能自觉地投人到课堂教学的过程中来，力求体现新课程的教学理念。

本节课的教学中感到满意的地方：

激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，体验到数、符号和图形是有效地描述现实世界。思路清晰，并借助多媒体课件，使得课堂的容量很大，学生也感到非常的新颖，在非常轻松愉悦的气氛中完成了本节课。

不足：

比如对于生活中有序数对的例子举的还不是不够丰富，在时间的把握上还不够精准，课后延伸没有达到预期效果。