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人教2011课标版《数学活动》集体备课教案优质课下载
二、活动内容
用坐标表示地理位置
三、活动材料
人教版《义务教育课程标准实验教科书·七年级下册》的第七章81页的数学活动一、二。
四、设计理念
《全日制义务教育·数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
五、学习目标：
1、知识与技能目标：了解不同的坐标表示同一个位置的原因。
2、过程与方法目标：让学生通过经历生活情景应用所学知识解决实际问题，体会坐标方法在解决实际问题中的作用，培养学生用数学的意识 。
3、情感态度与价值观目标：进一步提高学生的动手能力、合作意识、交流能力，体会数学来源于生活并运用于生活的过程是充满趣味性的。
六、学习重点：掌握实际问题中如何用平面直角坐标系表示地理位置。
七、学习难点：理解不同的坐标表示同一个地点的原因。
八、活动方式
结合活动内容和活动材料的特点及学生的认知规律，从学生的身边问题人手，以学生学过的知识为起点，引导学生动手操作练习，体验和感知建立平面直角坐标系的方法。
九、教学设计
问题情境师生互动及
课件展示设计意图及
媒体应用分析
（一）、创设情境、导入课题
同学们，我们前面已经学习了用坐标表示地理位置，那么回顾一下用坐标表示地理位置的步骤：
利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况的平面图的过程如下:
(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定X轴、y轴的正方向;
(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;
(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称。
这节课我们通过数学活动进一步深入研究用坐标表示地理位置的应用，大家先看一下本节课的学习重点，难点。[师生互动]1、教师提问怎样用坐标表示地理位置，学生回答各抒己见。