《数学活动》精品优质课教案设计

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１.理解有序数对的概念

２.能用有序数对表示实际生活中物体的位置

过程与方法

经历用有序数对解决实际问题的过程，探索学习方法

情感态度与价值观

体味有序数对在生活中的桥梁作用，陶冶高尚的审美情趣，培养学生创造美、追求美的能力。三、学习者特征分析1、学生是农村中学七年级学生；

2、学生的好奇心比较强，认识新事物的兴趣较浓。

3、学生的数学基础较差，合作，交流的意识不强。四、教学策略选择与设计1、遵循以学生为主体，练习为主线，思维为中心，采用并发展了兴趣教学法，本人作为学生的组织者、引导者、合作者。

2、让学生在老师的指导下，进行探究性学习，合作交流，让学生自己发现问题，并逐步能解决问题。五、教学环境及资源准备教师：教科书 黑板 多媒体课件 作图工具

学生：画图工具 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，引入新课 活动1 游戏“找朋友”

问题 (1)只给一个数据如“第三列”，你能确定 好朋友的位置吗？ (2)给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗？为什么？ (3)你认为需要几个数据能确定一个位置？

（鼓励学生）同学们有信心完成这些目标吗？参与活动，小组讨论，交流问题并发表见解（1）学生能否发现数学问题；

（2）学生在活动中发表个人见解的勇气；

（3）针对学生出现的问题,寻找解决的办法,从而引入新课，揭示课题及学习目标（幻灯片）。探究学习，建立新知 活动2

怎样确定一位好朋友的位置呢？教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如列在前，排在后）

师:根据这个约定,我们各组来做比赛(幻灯片)。

（总结）数虽然一样，但数的顺序一旦变化，表示的具体位置就不一样。所以，我们学习的数对是有顺序的数对，我们称它为有序数对（幻灯片）。有序数对：把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）学生动手参与，小组讨论，交流并发表意见（1）学生对有序的意义的理解；

（2）学生用数学语言表述自己的观点的能力；

(3) 学生在小组活动中合作与交流意识。 协作交流，巩固新知 活动3 有了有序数对我们就可以准确表示一个位置，你能不能独自完成这些用有序数对组成的位置呢？（幻灯片）。

活动4：

问题：（稍有难度，可以小组合作完成）

若有找6个位置的，提示学生象棋规则，老师接着问：若走卒呢？并用动画演示。

活动5 问题： 在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？

教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。

教师展示图片，并让学生回答有关问题