《构建知识体系》公开课教案下载

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3.能在现实情境中建立适当的直角坐标系，在此坐标系中会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标，运用不同的方式确定物体的位置。

4.通过例题和练习，发展学生的数形结合意识，合作交流意识。

5.经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。

二、教学重点：对所学的知识进行梳理，深刻理解每一部分的内容。

三、教学难点：运用所学的知识分析问题和解决问题。

四、教学方法：启发、讨论、交流

五、教学手段：多媒体课件

六、教学步骤：

（一）引语导入：

（二）知识回顾

1．学生个别展示。

2．引导学生构建知识网络：（多媒体按序展示）

（三）考点1（平面直角坐标系与点的坐标）同步解析

活动一：师生合作，探究解决例题。（多媒体与板书结合，辅助探究）

例1：已知点A(-3+a,2a+9)在第二象限，且到x轴的距离为5，则a的值是 。

例2：已知点A(m,- 2),点B(3,m-1)，且直线AB∥x轴，则 m的值为 。

活动二：师生合作，归纳概括小结。（多媒体展示）

1.一、三象限内点的横、纵坐标同号；二、四象限内点的横、纵坐标异号；

2.平面内点到x轴的距离是它的纵坐标的绝对值，到y轴的距离是它横

坐标的绝对值；

3.平行于x轴的直线上的点纵坐标相同；平行于y轴的直线 上的点横坐

标相同。

活动3：学生练习，巩固提升。（多媒体展示，板书演练。）

1.如图所示的象棋盘上，若帅位于点（1，－2）上，相位于点（3，－2）上，则炮位于点（　　　）。

A（－1，1） B（－1，2）