人教2011课标版《测试》优质课教案下载

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目

标知识与技能:

1．理解有序数对的意义．

2．能用有序数对表示实际生活中物体的位置．

过程与方法:

通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念；通过学习有序数对表示位置，发展符号感和抽象思维能力；通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用数学的意识．

情感态度与价值观:

经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段．重 点用有序数对准确地表示出一个位置．难 点有序数对中的有序的理解．方 法实验、探究式教学法课 型新授课 教 学 过 程教学环节教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图

一、创

设

情

境 活动1．游戏：“找朋友”．

问题：（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定朋友的位置吗？

（2）给两个数据如“第3列第2排”，你确定的是一个位置吗？为什么？

（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？

学生参与小游戏，小组讨论、交流问题并发表见解；教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：

确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如排和列哪个在前哪个在后）．

本次活动中，教师应重点关注：

（1）学生能否发现数学问题；

（2）学生对于约定的认识；

（3）学生在活动中发表个人见解的勇气；

（4）学生能否找到解决问题的方法．

通背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲；让学生通过亲自经历体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息．

二、自

主