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七年级下册（2012年10月第1版）《数学活动》精品教案优质课下载
【教学重难点】 把实际问题抽象为数学问题，并建立相应的模型予以解决。
【课时安排】 一课时
【教学设计】
预习完成：
1、阅读书本P131的两个活动，并思考如何解决；
2、从报刊、图书、网络等在搜集一些资料，分析其中的数量关系，编成问题。看看能不能用一元一次不等式解决这些问题。
课内探究：
绿地率和我们息息相关，你知道绿地率是怎么求的吗？我还经常遇到猜数游戏，要怎么猜的又快又好呢？这节课我们通过两个活动，解决这两个问题，并进一步了解和体验不等式的应用。
活动一：一元一次不等式
统计资料表明，A省2005年城市建成区面积（简称建成区面积）为1316.4，城市建成区园林绿地面积（简称绿地面积）为373.48 ，城市建成区园林绿地率（简称绿地率）为28.37%．该省2010年建成区面积增加了300 左右，绿地率超过了35%。
分析：弄清题中的已知条件和问题。
条件：1、2005年城市建成区面积为1316.4；
2、2005年绿地面积为373.48 ；
3、城市建成区园林绿地率为28.37%；
4、2010年建成区面积增加了300左右，绿地率超过了35%．
问题：这五年（2005~2010年），A省增加的绿地面积超过了多少平方千米？
图解分析：设A省增加的绿地面积超过了x平方千米。
绿地率=
解：设A省增加的绿地面积超过了x平方千米。
可列不等式为：
解上面的不等式，得x>192.26
答：这五年（2005~2010年），A省绿地增加面积超过了192.26。
设计意图：
启发性问题的提出，在于教给学生分析问题的方法思路，即如何将未知问题转化为已知问题的思路。
通过让学生尝试性解答，锻炼学生的推理能力，教师规范地写出解答过程是必要的，其目的在于给学生一个好的示范作用，言传身教，使学生也能养成一个好的习惯。