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《数学活动》精品教案优质课下载
2．正确应用不等式的性质解决问题.
过程和方法1．通过类比、猜测、验证发现不等式的性质的探索过程，培养学生的归纳总结能力．
2．学生在探索不等式性质的过程中，学会运用分类讨论的数学思想、从特殊到一般的数学思想解决问题．
情感态度价值观通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心，体会在解决问题的过程中与他人合作交流的重要性.
教学重点
探索不等式的性质,不等式的性质的应用．
教学难点
理解并掌握不等式的性质．
教学准备
教师
多媒体课件
学生
草稿纸、笔记本
问题情境
师生活动
设计意图[活动1 复习回顾：什么是不等式及不等式的解集，并让学生列举身边的不等关系.
教师从学生的学习成绩出发引导学生复习不等式的概念,同时鼓励学生,只要每天进步一小点,成绩差距(不等关系)就会越来越小,最终达到或是超越自己定的目标.学生列举身边存在的不等关系.
教师提出问题：什么是不等式？对于简单的不等式，你能直接想出它们的解集吗？学生举手回答，教师作补充
活动1设计意图:从学生生活实际出发回顾所学知识,既能引起学生的兴趣,也能给予学生鼓励, 同时通过复习引入新知，既能起到温故知新的作用，也让学生清楚本节课学习的重要性.
[活动2]
问题：等式有哪些性质，你能分别用文字语言和符号语言表示吗?
教师提问，学生回答（学生口述，教师板书）.
活动2的设计意图：对比等式的性质，有利于学生探索发现和正确表达(用文字语言和符号语言)不等式的性质.
活动3］
问题1:为了研究不等式的性质，我们可以先从一些数字的运算开始.用 “＞”或“＜”填空，并总结其中的规律.