人教2011课标版《抽样调查》优质课教案下载

人教2011课标版《抽样调查》最新教案优质课下载

过程与方法：在具体的过程中感受统计的必要性，进一步认识数据收集、整理、描述、分析的具体方法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱数学，热爱生活的品质。教 学 重 难 点重点：对概念的理解及对数学收集整理。难点：总体概念的理解和随机抽样的合理性。学法指导教师引导，学生合作交流、讨论.。教学设计过程一、课题引入———我们身边有趣的数学故事！

一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。

“火柴能划燃吗？”爸爸问。

“都能划燃。”

“你这么肯定？”

儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。”

二、探究新知———体会其中的数学道理！

问题1：在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？

这种调查方式好不好？你能帮他想出什么好的方法来调查吗？

三、展示新知———体会抽样调查的方法思想!

问题2：只抽取________对象进行调查，然后根据调查数据推断________对象的情况，这样的调查方法叫做___________调查.

四、联系生活———感受生活中的抽样调查！

问题3:通常在什么情况下采用全面调查，什么情况下采用抽样调查？

例1.要调查下面几个问题,你认为应该作全面调查还是抽样调查:

（1）调查我们班所有同学的体重情况 ; ( )

（2）调查市场上五色冰淇淋的色素含量是否符合国家标准； ( )

（3）检测某城市的空气质量；( )

（4）调查某村所有家庭的年收入；( )

（5）调查秀山县初一年级的作业量情况；( )

（6）调查重庆市冬小麦亩产量;( )

（7）调查一个班级中的学生对建立班级英语角的看法; ( )

（8）调查某厂生产的烟花爆竹的质量情况;( )

（9）调查人们对保护环境的意识; ( )

问题4:总结全面调查和抽样调查的区别是什么？各有什么优劣之处？