人教2011课标版《抽样调查》优质课教案设计

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目

标1．了解总体、个体、样本及样本容量等概念，在实际问题情境中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响． 2．会选择合适的调查方式去收集数据，并能对所获得的数据进行整理和加工．

教学

重难点重点：1．能根据具体情境设计适当的抽样调查方案．

2．了解抽样调查时样本的合理选择．

难点：深刻体会抽样调查的优点和局限性，了解不同的抽样可能得到不同的结果．

教

学

过

程教 学 内 容

师生互动导入新课

师：在上一节课的学习中，我们明白了：如果要了解我们班同学对五类电视节目的喜爱情况，可以用调查问卷的形式对全班进行全面调查，然后利用表格整理数据，还可以用条形图和扇形图来描述数据．那么，如果要了解某个学校2 000名学生对这五类电视节目的喜爱情况，应该怎样调查呢？

（学生会考虑对全校进行全面调查，但又考虑到人数太多，难度太大）

生：对全校学生逐个进行调查的方式是可行的，但由于学生比较多，全面调查会花费太多的时间、人力和物力．

师：当需要调查的对象数量太多时，我们可以只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这就是我们这节课要学习的抽样调查．

生：是啊，这种方法真不错，既省时又省力！

推进新课

一、师生互动，认识新知

1．总体：要考察的全体对象称为总体，如该学校的2 000名学生．

2．个体：组成总体的每一个考察对象称为个体，如该学校的每一名学生．

3．样本：被抽取的那 些个体组成一个样本．

4．样本容量：样本中个体的数目称为样本容量．

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二、学生活动，探讨交流

师：既然我们确定了调查方法，那么我们抽取多少名学生进行调查比较合适？被调查的学生又该如何抽取才能更好地反映总体的情况呢？下面请大家自学后展示你的成果，遇到问题，小组交流．