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二、过程与方法：

??1．在探索关于x轴，y轴对称的点的坐标的规律时，发展学生数形结合的思维意识．

??2．在同一坐标系中，感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系．

三、情感与价值观：

在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心。

教学重点：

在平面直角坐标系中关于x?轴或y?轴对称的点的变化规律和作出与一个图形关于x?轴或y?轴对称的图形

教学难点：用坐标表示轴对称．

教学过程

一、情境导入

引言：同学们，我们的首都北京是大家都向往的地方，你们去过北京吗?让我们一起去北京逛一逛，好吗?(多媒体放映北京城，抽象出形象地图)引出问题：

?老北京的地图中，其中西直门和东直门是关于中轴线对称的，如果以天安门为原点，分别以长安街和中轴线为x轴和y轴建立平面直角坐标系，对应于如图所示的东直门的坐标，你能找到西直门的位置，说出西直门的坐标吗?

?学生指出西直门的位置，试着说出西直门的坐标．

　　用坐标表示轴对称，可以很方便地确定一个地方的位置，实际上在我们日常生活中应用非常广泛，如工程建设的绘图等．这节课我们就来学习用点表示轴对称．引入课题：用坐标表示轴对称．

二、问题导学与探究：

1.请你在右图的平面直角坐标系中描出下列已知点及其对

称点并把坐标填入表格中，看看每对对称点的坐标有怎样的

变化规律。（见课件）

归纳：点（x，y）关于x轴对称的点的坐标是（?）；点（x，y）关于y轴对称的点的坐标是（）。

比比看谁脑子转得快!?说出下列各点关于X轴、y轴对称的点的坐标：

(-2，6)，?(-1，3)，(1，0)

2.??四边形ABCD的顶点坐标为A（-5，1），B（-1，1），C（-1，6），D（-5，4），请作出四边形ABCD关于y轴的对称图形。（见课件）

归纳：对于这类问题，只要先求出已知图形中的一些（）（如多边形的顶点）的对称点的坐标，描出并连接这些点，就可以得到这个图形的轴对称图形。

简单概括：1.计算2.描点??3.??连线??

三、课堂练习.