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《13.4课题学习最短路径问题》公开课教案优质课下载
过程与方法：
理解三种数学类型中求线段和最小值的实质都是线段共线时的最小
通过运用几何模型中求最值问题会转换思想和数形结合思想.
情感与态度：
1.通过设计“龙凤湿地跨线桥”问题的引入，激发学生的学习的兴趣和
热爱家乡的美好情
2.在“互助互动”的学习氛围中培养合作意识和学好数学的自信心
教学重点 教学重点：
利用“两点之间线段最短”这一公理解决线段和最小值的问题
教学难点：
探索变换的基础，捕捉题目中具备何种变换的基础信息。
八“两折线”和“三折线”转直，求出线段和的最小值的问题。
教学方式 1.交互式教学方式
与方法 2.构建性教学方式
3.归纳比较法
4.创设情形法
教学过程 教师活动 学生活动 设计
回忆
课本原型（八年级(上)）
如图所示，要在街道旁修建一个奶站，向居民区A、B提供牛奶， 奶站应建在什么地方，才能使从A、B 到它的距离之和最短？
B
A
A,
理论依据：两点之间，线段最短
用途：求两条线段和的最小值