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八年级上册（2013年6月第1版）《数学活动》精品教案优质课下载
理解并掌握等腰三角形的判定方法；
学会用尺规画出等腰三角形。
过程方法
在探究和展示过程中，体会思考问题的方法，学会清晰地表达自己的想法；
学会独立思考与小组合作。
情感态度价值观
积极参与课前探究和课堂活动，发展对数学的好奇心与求知欲；
在数学学习和小组展示的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学重点
启发学生利用等腰三角形的判定方法画图。
教学难点
1. 课前探究中，引导学生对“三线合一”的逆命题进行研究，从而得到等腰三角形的判定方法。学生第一次进行这种尝试，并需要进行合理的分类讨论，有一定难度。
2. 引导学生利用已经学习的等腰三角形的判定，用尺规画出一个等腰三角形。学生缺乏综合运用知识的能力，部分学生难以把判定和相应的尺规作图相结合，学生操作有一定难度。
教学方法
启发式教学，适当运用小组讨论，引导学生自己作图并展示思路；适当运用多媒体和微课视频形式辅助教学。
教学用具
交互式电子白板，三角板，圆规。
学情分析
1. 学生已经学习了等腰三角形的性质，及教材中的判定定理；一部分学生能类比“全等三角形判定的探究思路”尝试探究等腰三角形的判定方法。
2. 学生已熟练掌握各种基本尺规作图的方法，但大部分学生缺乏综合运用知识的能力。
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
复习回顾
提问：学习过哪些等腰三角形的判定方法？