1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《习题训练》教案优质课下载
三、教学目标以及教学重难点
（一）教学目标
1.通过参与两类基本图形的回顾思考，让学生回忆、整理直角三角形与等腰三角形的相关性质和判定，并有意识的引导学生将它们紧密联系。
2.利用学生较为熟悉的引例，启发学生参与思考，同时积累分类讨论的思维经验。
3.例题教学的问题解决，让学生体验并尝试“整体先行，动中取静”的有效方式解决几何动点的探究性问题。
（二）教学重点
教学重点：等腰三角形和直角三角形的性质和判定及相互间的综合应用（图形综合）。
四、多媒体教学教具准备
Ppt动画设计
五、教学流程设计
一、回顾，有新发现吗？
问题1：（引导学生回顾本章标题）同学们，第二章标题是什么？（生：特殊三角形）你能结合自己的收获和经历，说说你对“特殊”这个词的理解吗？
设计意图：因为“等腰、直角”而成为特殊的三角形，引导学生有目的的自我总结，将知识点和情感经历，按关键字纳入自我的认知系统中，分享属于学生自己的“特殊”收获。
二、以题点知
1.等腰三角形：
(1)如图1，已知△ABC中，AB=AC, ∠B = 50°
①∠C= °
②若AD⊥BC，则∠1= ° ，∠2= °，BD = = EMBED Equation.DSMT4 .
2、等边三角形
（2）若AB=BC=AC，则∠A =∠B =∠C = °
（3）判定△ABC是等边三角形的三种方法：
①AB=BC=AC， ② ，③AB = BC且 .
3、直角三角形：如图2
（1）在Rt△ABC中，若∠C=90°，∠A=31°，则∠B= °
（2）在Rt△ABC中，若∠C=90°，AB=13，BC=12，则AC=