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八年级上册（2013年6月第1版）《14.2.1平方差公式》最新教案优质课下载
?二、目标和目标解析
?目标
?1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；
?2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算；
?3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法.
?目标解析：
?1、让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性.
?2、让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解.
?3、通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.
?三、教学问题诊断分析
?学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解．
?本节课的教学难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算．
?四、教学过程设计
?（一）创设情境，引出课题
?问题１：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？
?（1）（x+1）（x-1）= ；
?（2）（m+2）（m-2）= ；
?（3） =? ；
?（4）（2x+1）（2x-1）= ．
?（二）探索新知，尝试发现
?问题２：依照以上四道题的计算回答下列问题：
?? ①式子的左边具有什么共同特征？
? ②它们的结果有什么特征？
? ③能不能用字母表示你的发现？
?师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出： ．